Poésie engagée : poètes antillais et africains, séance 5

LA POESIE ENGAGEE

Les caractéristiques de la poésie engagée (A RETENIR)

• La poésie engagée est généralement une poésie de circonstance, ancrée dans une réalité historique ou sociale. C'est pourquoi elle cite souvent des noms de lieux et de personnes et fait référence à des événements authentiques afin de préciser le contexte.
• Un poème engagé s'inscrit dans une situation d'énonciation particulière : le poète s'adresse à ses contemporains, à ses camarades, à ses adversaires. Les destinataires, interpellés, sollicités ou loués, sont souvent présents dans le poème (pronom personnel de la 2^e personne), et l'engagement s'affiche à travers le je du poète.
• Dans la poésie engagée, l'écriture poétique a une dimension argumentative : elle doit convaincre, emporter l'adhésion du lecteur, le faire agir. Elle utilise des figures d'insistance (comme l'anaphore), les images sont destinées à frapper l'imagination et à émouvoir (la comparaison et la métaphore, sont des figures de style fréquentes).
• Les thèmes récurrents sont la guerre, l'injustice, la misère physique et morale : on retrouve alors les champs lexicaux du combat, de la mort, de la souffrance, mais également ceux de l'espoir et de la vie.
• La poésie engagée s'inscrit dans des registres variés.

L'engagement en littérature

Transformer sa « plume en épée ». C'est par cette expression que le philosophe Jean-Paul Sartre définit l'engagement de l'écrivain. Par l'écriture, en effet, l'écrivain exprime ses émotions, mais également ses idées, ses convictions, ses prises de position sur le monde qui l'entoure. Souvent, l'écrivain s'engage car il a la volonté de jouer un rôle auprès de ses contemporains, de les amener à s'engager à leur tour et ainsi d'agir sur la société de son temps. L'écriture est alors une arme au service d'une cause. Cet engagement peut s'exprimer au théâtre, dans le roman, dans la poésie, ou encore dans la chanson.

Certains écrivains se sont engagés dans des actions politiques, comme Victor Hugo qui fut député et pair de France, René Char qui fut responsable d'un réseau de Résistance, ou Léopold Senghor qui fut président du Sénégal. À toutes les époques, des écrivains se sont engagés pour dénoncer les puissants (Joachim du Bellay, Jean de La Fontaine), s'impliquer dans les guerres de Religion (Pierre de Ronsard, Agrippa d'Aubigné), se battre aux côtés des Communards (Louise Michel), prendre position dans la guerre d'Espagne (Pablo Neruda), célébrer les héros de la Résistance (Louis Aragon, Paul Eluard), dénoncer le colonialisme (David Diop, René Depestre).

• LE MOUVEMENT DE LA NEGRITUDE

Ce travail, intéressant mais assez difficile, devait être très guidé par le professeur. Cela ne peut être reproduit ici, mais je vous invite tout de même à lire ces deux textes. Ils laissent apparaître des différences dans leur définition de la négritude. Frantz Fanon affirme une volonté de se détacher de l'idée de couleur, tandis qu'Aimé Césaire insiste sur le fait qu'on ne peut, au contraire, l'éviter.

Lisez attentivement les deux extraits suivants, tous deux d'Aimé CESAIRE.

« La négritude est la simple reconnaissance du fait d'être noir, et l'acceptation de ce fait, de notre destin de noir, de notre histoire et de notre culture. »

Aimé CESAIRE, Liberté 3.

 «L'histoire des Nègres est un drame en trois épisodes. Les Nègres furent d'abord asservis (des idiots et des brutes, disait-on)... Puis on tourna vers eux un regard plus indulgent. On s'est dit : ils valent mieux que leur réputation. Et on a essayé de les former. On les a assimilés. Ils furent à l'école des maîtres ; de "grands enfants" disait-on. Car seul l'enfant est perpétuellement à l'école des maîtres.

Les jeunes Nègres aujourd'hui ne veulent ni asservissement ni assimilation. Ils veulent émancipation. Des hommes dira-t-on. Car seul l'homme marche sans précepteur sur les grands chemins de la pensée. »

Aimé CESAIRE, L'Etudiant noir.

1. Comment comprenez-vous le mot négritude ?

2. Nommez les trois épisodes de l'histoire du peuple noir évoqués par Aimé Césaire. Pour chacun d'eux, choisissez dans le corpus le texte qui vous paraît le plus approprié et justifiez votre choix.

Lisez ce texte de Frantz FANON.

Si le blanc conteste mon humanité, je lui montrerai, en faisant peser sur sa vie tout mon poids d'homme, que je ne suis pas ce « Y a bon banania » qu'il persiste à imaginer.(...)

Ma vie ne doit pas être consacrée à faire le bilan des valeurs nègres.

Il n'y a pas de monde blanc, il n'y a pas d'éthique blanche, pas davantage d'intelligence blanche.

Il y a de part et d'autre du monde des hommes qui se cherchent.

Je ne suis pas prisonnier de l'Histoire. Je ne dois pas y chercher ma destinée. (...)

Peau noire, masques blancs, Frantz FANON, 1952, éditions du Seuil.

3. En quoi cette vision du fait d'être noir s'oppose-t-elle à celle d'Aimé Césaire ?

• LE TEXTE

Poésie engagée : poètes antillais et africains, séance 6

Sur le détroit de Gibraltar, y'a un jeune noir qui pleure un rêve qui prendra vie,

une fois passé Gibraltar.

Sur le détroit de Gibraltar, y'a un jeune noir qui se d'mande si l'histoire le retiendra comme celui qui portait le nom de cette montagne.

Sur le détroit de Gibraltar, y'a un jeune noir qui meurt sa vie bête de «gangsta rappeur» mais...

Sur le détroit de Gibraltar, y'a un jeune homme qui va naître, qui va être celui qu'les tours empêchaient d'être.

Sur le détroit de Gibraltar, y'a un jeune noir qui boit, dans ce bar où les espoirs se bousculent, une simple canette de Fanta.

Il cherche comme un chien sans collier le foyer qu'il n'a en fait jamais eu, et se dit que p't-être, bientôt, il ne cherchera plus.

Et ça rit autour de lui, et ça pleure au fond de lui.

Faut rien dire et tout est dit, et soudain... soudain il s'fait derviche tourneur,

II danse sur le bar, il danse, il n'a plus peur, enfin il hurle comme un fakir, de la vie devient disciple.

Sur le détroit de Gibraltar y'a un jeune noir qui prend vie, qui chante, dit enfin « je t'aime » à cette vie.

Puis les autres le sentent, le suivent, ils veulent être or puisqu'ils sont cuivre.

Comme ce soleil qui danse, ils veulent se gorger d'étoiles, et déchirer à leur tour cette peur qui les voile.

Sur le détroit de Gibraltar, y'a un jeune noir qui n'est plus esclave, qui crie comme les braves, même la mort n'est plus entrave.

Il appelle au courage celles et ceux qui n'ont plus confiance, il dit : « ramons tous à la même cadence !!! ».

Dans le bar, y'a un pianiste et le piano est sur les genoux, le jeune noir tape des mains, hurle comme un fou.

Fallait qu'elle sorte cette haine sourde qui le tenait en laisse, qui le démontait pièce par pièce.

Sur le détroit de Gibraltar, y'a un jeune noir qui enfin voit la lune le pointer du doigt et le soleil le prendre dans ses bras.

Maintenant il pleure de joie, souffle et se rassoit.

Désormais l'Amour seul, sur lui a des droits.

Sur le détroit de Gibraltar, un jeune noir prend ses valises, sort du piano-bar et change ses quelques devises,

Encore gros d'émotion il regarde derrière lui et embarque sur le bateau.

Il n'est pas réellement tard, le soleil est encore haut.

Du détroit de Gibraltar, un jeune noir vogue, vogue vers le Maroc tout proche.

Vogue vers ce Maroc qui fera de lui un homme...

Sur le détroit de Gibraltar... sur le détroit de Gibraltar...

Vogue, vogue vers le merveilleux royaume du Maroc,

Sur le détroit de Gibraltar, vogue, vogue vers le merveilleux royaume du Maroc.

« Gibraltar », Abd AL MALIK, Polydor records.

• UNE CHANSON ENGAGEE

De quel poème de la séquence peut-on rapprocher ce texte ? Pourquoi ? (voir le document « éléments de correction).

• LES CATEGORIES DE DETERMINANTS

1. Souligner les déterminants à partir de « Dans le bar, y'a un pianiste... » (Rappel séance 4 : en cas d'homophonie avec un déterminant, identifier la nature du mot suivant : Je le souhaite./Je souhaite le succès de cette entreprise.                                                                                             Pronom (suivi d'un verbe)                     Déterminant (suivi d'un nom)

2. Identification des déterminants. Utilisez pour ceci la fiche memento langue ci-dessous.

Fiche memento langue

LES DETERMINANTS

I-Définition

Le déterminant est placé devant le nom dont il indique le genre (masculin/féminin) et le nombre (singulier/pluriel). Il fait partie du groupe nominal. Il existe 8 catégories de déterminants.

II-Les catégories de déterminants

Attention aux cas d'homophonie : entre déterminants (exclamatifs/interrogatifs, article indéfini/article défini/article partitif...), entre pronoms et déterminants (le, la...).

• EXERCICES

Fiche ci-dessous. Corrigé dans le document « Eléments de correction ».

Poésie engagée : poètes antillais et africains, séance 6

LES DETERMINANTS : EXERCICES

Exercice 1 : a. Soulignez les noms et entourez leurs déterminants, b. Identifiez les déterminants.

Dans un tiroir de son bureau, Jeanne découvrit une vieille photo. Sur cette photo, elle reconnut deux anciens amis qui étaient au collège avec elle, plusieurs années auparavant.

Exercice 2 :Complétez ces phrases avec les déterminants qui conviennent.

1. À l'approche ................. vacances, Sébastien prépare ...;....... matériel de camping. - 2. En................. temps- ................. , les règles d'hygiène étaient moins strictes qu'à ................. époque.- 3. Lisa a promis qu'elle viendrait ................ jours- ............... . Nous préparons donc .................venue. - 4. ................. plus loin qu'il le vit................, chien accourut vers .................... maître.- 5.................. alentours................. mois de mars,................. nature renaît.

Exercice 3 :Formez des GN en utilisant les déterminants démonstratifs qui conviennent.

................... autoroute .................... hérisson .................... argent .................... parois '................... pétale .................... anse ...................arbuste ................... espèce•.................. épithète •................. intervalle •................. hibou

Exercice 4 : Soulignez en bleu les déterminants en caractères gras qui sont définis par le contexte, et en noir ceux qui sont définis par la situation d'énonciation.

1. Écoutez ce chant, c'est celui d'un merle qui est perché au faîte de ce sapin. Le merle est un véritable musicien et c'est au printemps que son chant est le plus beau. Ce chant résonne dès l'aube. - 2. Ils cherchaient un appartement et quand ils eurent trouvé l'appartement de leurs rêves, ils invitèrent tous leurs amis. - 3. Votre sac est ouvert, vous risquez de perdre vos affaires. - 4. Un chat est venu dans ma chambre, je crois que c'est le chat de mes voisins.

Exercice 5 : Soulignez les mots qui sont repris par les GN dont le déterminant est en gras.

1. J'aperçus un hérisson blotti sous un arbuste, mais le petit animal était très craintif. - 2. Un village se profilait à l'horizon, mais quand ils arrivèrent dans le village, celui-ci était désert. - 3. Sonia est contrariée, cette incorrigible bavarde s'est fait encore punir.

Exercice 6 : a. Relevez les déterminants et donnez leur classe grammaticale. b. un étranger; L'étranger: justifiez le passage d'un déterminant à l'autre.

Ces paisibles campagnards furent tout à coup mis en émoi par l'arrivée d'un étranger. [...] L'étranger venait de déboucher par la route de Soleure.

B. cendrars

Séance annulée.

• EXERCICES D'ECRITURE

Poésie engagée : poètes antillais et africains, séance 8

PRENDRE POSITION A L'ECRIT. EXERCICES D'ECRITURE

Exercice 1 : compléter un poème

Complétez cet extrait de poème d'Eluard avec vos propres mots, « les mots qui vous font vivre ».

Il y a des mots qui font vivre

Et ce sont des mots innocents

Le mot chaleur le mot confiance

Amour justice et le mot ..........................

Le mot...... et le mot......

Et certains noms de .......................... et certains noms de ..........................

Le mot ..........................et le mot ..........................

Et le mot ..........................et le mot ..........................

Et certains noms de ..........................de ..........................

Et certains noms de .......................... et d(e) ..........................

D'après Paul Eluard, extrait de «Gabriel Péri», dans Au rendez-vous allemand (1945) © éd. de Minuit.

Exercice 2 : écrire un poème

J'écris dans ce pays que les bouchers écorchent Et dont je vois les nerfs les entrailles les os Et dont je vois les bois brûler comme des torches Et sur les blés en feu la fuite des oiseaux

Louis Aragon, Le Musée Grévin (1943), extrait du poème VII © éd. Stock.

Composez en vers ou en prose un court poème dans lequel vous utiliserez l'anaphore J'écris... pour prendre position sur un problème qui vous tient à cœur.

Voir devoir en annexe. Possibilité de me faire parvenir le devoir par mail, à condition de le réaliser dans de réelles conditions de devoir. La note obtenue ne sera alors donnée qu'à titre indicatif. Elle ne comptera évidemment pas dans la moyenne.

FIN DE LA SEQUENCE